ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำเว็บตรง ภาคการศึกษาระดับอุดมศึกษาของเอธิโอเปียมีการขยายตัวอย่างรวดเร็วในช่วง 15 ปีที่ผ่านมา ในช่วงเวลานี้ จำนวนมหาวิทยาลัยของรัฐเพิ่มขึ้นจากเพียง 2 แห่งเป็น 35 แห่ง (ในจำนวนนี้ 2 แห่งเป็นมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี) เมื่อเทียบกับมหาวิทยาลัยเอกชน 3 แห่ง และจำนวนนักศึกษาระดับปริญญาตรีเพิ่มขึ้นจากเล็กน้อยเพียง 30,000 เป็น 729,028 แห่ง ( ในปีการศึกษา 2557-2558) โดยกำหนดให้มีอัตราการเข้าเรียนรวมอยู่ที่ 10.2%
รัฐบาลเอธิโอเปียกำลังสร้างมหาวิทยาลัยของรัฐใหม่ 11 แห่งในช่วงที่สองของแผน
การเติบโตและการเปลี่ยนแปลงของประเทศหรือ GTP II นี่เป็นงานขนาดใหญ่ที่มีนัยสำคัญหลายประการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งความจำเป็นเร่งด่วนสำหรับคณาจารย์ที่มีคุณสมบัติเหมาะสม
เพื่อให้มีคณาจารย์ที่มีคุณสมบัติเพียงพอสำหรับมหาวิทยาลัยที่วางแผนไว้ กระทรวงศึกษาธิการจึงเชิญนักศึกษาที่จบหลักสูตรปริญญาตรีเข้ารับการสอบคัดเลือกในช่วงปลายปีการศึกษา 2557-2558
ผู้ที่สอบผ่านได้สำเร็จ ซึ่งปรับให้เหมาะกับแต่ละสาขาวิชา สามารถจ้างเป็นอาจารย์มหาวิทยาลัยในตำแหน่งผู้ช่วยบัณฑิตในสาขาของตนได้ แม้ว่าขั้นตอนนี้จะมีการปรับปรุงมากกว่าการปฏิบัติในปีก่อนหน้าในการจ้างผู้ช่วยบัณฑิตโดยพิจารณาจากเกรดและความสามารถทางภาษาอังกฤษเพียงอย่างเดียว แต่ผลลัพธ์ก็น้อยกว่าอุดมคติ: ผู้สมัครส่วนใหญ่ที่สอบไม่ผ่าน
ผลลัพธ์เหล่านี้ชี้ให้เห็นถึงความจริงจังของความท้าทายที่เอธิโอเปียกำลังเผชิญอยู่ในช่วงเวลาที่จะมาถึง: การขยายการเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาไปพร้อม ๆ กัน และปรับปรุงคุณภาพการศึกษาที่ได้รับ
ตัวเลขบอกอะไรเรา
การดูข้อมูลบางส่วนอย่างรวดเร็วจากแบบฝึกหัดนี้ให้ผลลัพธ์ที่โดดเด่นและการสังเกตที่น่ากังวล
นักเรียนเกือบ 10,000 คนที่จบการศึกษาจากมหาวิทยาลัย 32 แห่งทั่วประเทศทำข้อสอบที่เตรียมจากส่วนกลาง ซึ่งเปิดสอนใน 14 สาขาวิชา คุณสมบัติขึ้นอยู่กับความสนใจที่แสดงออกมาและข้อกำหนดขั้นต่ำของคะแนนเฉลี่ยสะสมหรือเกรดเฉลี่ย 2.75 สำหรับผู้ชายและ 2.5 สำหรับผู้หญิง
ในท้ายที่สุด ผู้สมัคร 716 คนได้รับการคัดเลือกและเสนองาน โดยในจำนวนนี้ 30%
เป็นผู้หญิง – เป็นไปได้ว่าสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ในการเพิ่มส่วนแบ่งของคณาจารย์หญิงเป็น 25% ภายในโครงการพัฒนาภาคการศึกษาที่ห้าในปี 2020
ในขณะที่ คะแนนสูงสุดที่เป็นไปได้คือ 100 มีเพียงคนเดียวที่ทำคะแนนได้มากกว่า 80 (81 เป็นที่แน่นอน) ตามด้วยผู้สมัคร 28 ที่ทำคะแนนระหว่าง 70 ถึง 79 คะแนนเฉลี่ยโดยรวมคือ 57.8 โดยไม่มีความแตกต่างทางเพศอย่างมีนัยสำคัญ (59.3 สำหรับผู้ชายและ 54.3 สำหรับผู้หญิง). คะแนน 57.8 ในวิชาเอกต้องดูดีที่สุดว่าเป็นผลปานกลาง
ผู้สมัครที่ได้รับการคัดเลือก 127 คน (หรือเกือบหนึ่งในห้า) ได้คะแนนสอบตกอย่างน่ากังวลใจ (คะแนนน้อยกว่า 50% หมายถึงความล้มเหลวตามนโยบายการศึกษาของประเทศ) มีช่องว่างทางเพศจำนวนมาก: 12.9% สำหรับผู้ชายเมื่อเทียบกับ 29.7% สำหรับผู้หญิง
แม้ว่าจะไม่ชัดเจนในกรณีนี้ว่าทำไมจึงมีความแตกต่างทางเพศ แต่ก็สอดคล้องกับปัญหาโดยรวมของการศึกษาก่อนวัยเรียน การขาดการสนับสนุนสำหรับนักเรียนหญิงและปัจจัยทางสังคมและวัฒนธรรมอื่นๆ ที่เราเห็นในระบบการศึกษาโดยทั่วไป
แน่นอนว่า เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบด้วยว่านี่เป็นผลมาจากกลุ่มตัวอย่างเล็กๆ ของผู้ทำคะแนนสูงสุดในสาขานั้นๆ ซึ่งคิดเป็นประมาณ 7% ของผู้ที่เข้าสอบเท่านั้น
เราสามารถจินตนาการถึงผลลัพธ์ของ 93% ที่เหลือของผู้สอบหรือแย่กว่านั้นสำหรับผู้ที่มาถึงจุดตัดเพื่อมีคุณสมบัติสำหรับการสอบในตอนแรก เหล่านี้เป็นตัวเลขที่น่าวิตกอย่างยิ่ง
ไม่เพียงแต่ผลลัพธ์โดยเฉลี่ยของอาจารย์มหาวิทยาลัยรุ่นใหม่เท่านั้นที่ปานกลางอย่างไม่ต้องสงสัย แต่สัดส่วนที่ใหญ่มากจริง ๆ แล้วล้มเหลวในการสอบคัดเลือกในวิชาเอกของตนเอง สิ่งนี้มีผลกระทบอย่างร้ายแรงต่อทักษะของพวกเขาในฐานะครูและจุดยืนของพวกเขาในฐานะแบบอย่างที่ดีของนักเรียน ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำเว็บตรง
